Perspectivas docentes en la filosofía Reggio Emilia: estudio de caso en República Dominicana

Abstract

Resumen: El propósito de este estudio de caso fue analizar la práctica pedagógica de tres docentes inspirados en la filosofía Reggio Emilia al adoptar y adaptar sus principios al contexto educativo de la República Dominicana (RD). La pregunta que orientó este estudio fue: ¿Cuál es la percepción de los docentes del Nivel Inicial sobre la imagen del niño y la niña en la filosofía Reggio Emilia en un centro educativo privado en la República Dominicana? Esta filosofía considera al niño y la niña como individuos capaces y constructores de su identidad, requiriendo un entorno educativo desafiante y docentes versátiles adaptados a sus particularidades. Se emplearon entrevistas y observaciones como técnicas de recolección de datos. Los resultados evidenciaron aspectos positivos, con docentes más flexibles, observadores y comprometidos con el aprendizaje. En conclusión, esta filosofía ha replanteado la perspectiva hacia un enfoque educativo más flexible, creativo y espontáneo en el Nivel Inicial de RD.

Abstract: The purpose of this case study was to analyze the pedagogical practice of teachers inspired by the Reggio Emilia philosophy when adopting and adapting the principles of this philosophy to the educational context of the Dominican Republic (DR). The research addressed the question: What is the perception of early childhood educators regarding the image of the child in the Reggio Emilia philosophy at a private school in the Dominican Republic? This philosophy views children as capable individuals and constructors of their identity, requiring a challenging educational environment and versatil teachers adapted to their unique needs. Interviews and observations were employed as data collection techniques. The results highlighted positive aspects, showing teachers becoming more flexible, observant and committed to learning. In conclusion, the Reggio Emilia philosophy has redefined perspectives toward a more flexible, creative, and spontaneous approach in early childhood education in the DR.