Incorporación de la investigación pedagógica a la práctica docente en la Universidad Iberoamericana

Abstract

Respondiendo al movimiento que rescata la actividad investigativa como función esencial de toda universidad, en la Universidad Iberoamericana (UNIBE) se dio un proceso de reforma que buscaba fortalecer la investigación. En virtud de esta reforma, los docentes debían contribuir con la nueva misión, involucrándose en actividades de investigación. Sin embargo esto no ocurría, aun ante evidencias de situaciones del aula que podrían estar siendo abordadas a través de la investigación pedagógica.

La investigación pedagógica, en su vertiente de investigación-acción, permite a los docentes mejorar la calidad de su docencia, y en ese sentido, este estudio se propuso determinar los beneficios que la misma aportaba a la práctica de diez docentes de la UNIBE. Para esto se implementó el desarrollo de proyectos de investigaciónacción por parte de los docentes participantes, en la búsqueda de encontrar soluciones a las problemáticas que interferían con la calidad de su docencia.

Se utilizó una metodología combinada de técnicas cualitativas a fin de obtener información sobre actitudes y valoraciones de los sujetos, y técnicas cuantitativas que le dieron consistencia a dicha información. Hubo un componente cuasi experimental, ya que se contrastaron informaciones obtenidas antes y después de la implementación del plan de acción.

Los hallazgos arrojaron valiosa información sobre la necesidad de los docentes participantes en el estudio, de mejorar algunos aspectos de su práctica. Concluidos los proyectos de investigación-acción, se comprobó que hubo diferencias significativas en cómo los profesores percibían su propia práctica antes y después de la implementación. Los estudiantes igualmente valoraron de manera positiva la práctica de sus docentes, a raíz de la implementación de los proyectos de investigación en el aula.